性格突变是警钟。当一个外向乐观的孩子突然变得沉默、自卑、内向、退缩时，或当一个文静、大方、有礼貌的孩子突然变得急躁、激动、没礼貌，与家长和老师产生对立情绪时，就应考虑患抑郁症的可能。

　　学习突变是重要特点。当一个一贯成绩优良，勤奋好学的学生突然出现学习困难，注意力和记忆力下降，上课不专心，作业完成困难，成绩急剧下降，自暴自弃时，一定要带他们去看心理医生，以便及时诊治。

　　失眠也是症状之一。儿童一般很少有失眠的症状，若一个孩子失眠、夜惊、夜间多噩梦，睡眠中常辗转反侧，持续时间长达数月，日间精神萎靡不振，这就应警惕患抑郁症的可能。

　　抑郁症患儿往往感到很孤独，认为没有人能理解他们，因而表现出情绪的不愉快、兴趣的减少、自我评价过低、言语减少、动作迟缓、行为的退缩、激惹性增高、好发脾气、恐惧不安、悲观厌世，甚至出现自杀企图。

　　首先，来自学习方面的压力。大体上说，每一种学习障碍均会促使情绪困惑，每一次失败都会使儿童对自己的能力产生怀疑，使自己的信心动摇，并感到沮丧和忧愁。而这些情绪困惑又进一步地影响学生的学习，从而形成一个恶性循环。有些学习成绩一贯很好的儿童，由于考试成绩差或学业失败，不能实现自己的目标也可发生抑郁。

　　其次，父母或老师管教方式不恰当。当孩子出现成绩滑坡或犯错误时，没能得到父母和老师的谅解、鼓励，而是严厉教训、语言侮辱，甚至体罚，这样极易摧毁孩子脆弱的自信心，创伤他们的自尊，让他们害怕见到父母或老师，陷入过度担心、害怕的高压之下，易发生孤僻、沉默、自卑等抑郁情绪。

　　再次，心理应激事件也是诱因。如丧失亲人、父母不和或离异、缺乏家庭温暖，给儿童过多的惩罚、虐待、抛弃等。

　　根据患儿发病的有关因素和症状特征，可以采取心理治疗，包括行为疗法、游戏疗法、暗示疗法等。耐心的教育引导，帮助患儿克制情绪上的障碍，逐步培养其坚强健全的性格。鼓励他们积极参加实践活动，改善情绪，增进与同学间的交往，使他们更好的适应环境。同时要帮助家长正确教育孩子，改善家庭环境，以减少对患儿心理上的不良影响。

　　父母对孩子不要总是停留在抱怨、打骂的状态中，对患儿的进步要满怀期待，并充满信心。坚持不断给患儿加油，而且要能够耐心地看待患儿的“过错”，给予患儿支持与引导。虽然过程时有反复，但只要坚持“给孩子尊重，多鼓励孩子”这条原则，就能彻底治疗患儿抑郁症，还孩子一片明朗的天空。